怎樣提高兒童的智力

智力開發 時間:2019-08-17 我要投稿
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  重視嬰幼兒的早期教育也已成為世人的共識,它牽動著億萬父母的心。如果嬰兒失去早期教育,任其自然生長,就會浪費了寶貴時間。這是因為在嬰幼兒的成長過程中,一旦延誤了大腦生長發育期的開發,腦組織結構就會趨于定型,潛能的開發就會受到限制,即使有優越的天賦,也無法獲得良好的發展。

  孩子的智力教育最好從胎兒就開始進行。如今市場上關于胎教方面的音像制品較多,可以從中挑選出較優秀的胎教方法,如可以常給孕婦播放優雅悅耳的音樂等。

  據醫學研究表明,0~3歲對嬰兒的智力開發有著舉足輕重的作用,約有50%的智力開發是在此期完成的。因此,年輕的父母應高度重視此階段對兒童智力的開發。

  兒童一般都活潑好動、模仿力強,但是抽象思維能力差,追求趣味情境和豐富多彩的活動,注意力較易分散。因此,在兒童智力教育方面,宜采用形象具體的直觀教育較好,教育內容要盡量豐富新穎,形式宜生動活潑,富于直觀性、趣味性,除了在課堂讀書外,要多采用游戲,講童話故事及文體活動等形式。

  要孩子多接觸大自然,可通過經常帶孩子上動物園、參觀科學館、看電影等途徑來完成,盡量結合實物實事進行教育。要讓孩子多看、多聽、多觸,盡量讓多種感覺器官協調活動,要側重于語言訓練,避免抽象理論的灌注和枯燥的說教,也不要將孩子整天關在室內,讓他們長時間的坐在某個地方,這樣做對孩子極為不利。

  可以提高孩子智力的9個方法

  1、具有啟發性和感官刺激的環境

  營養建立了大腦功能的物質基礎,而腦細胞與腦細胞之間的交流與鏈接,則源自孩子在生命初期所接受的感官刺激。

  在生命的早期接受到的來自聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的恰當刺激,奠定了孩子日后的IQ基礎。大腦就像一個容器一樣,在營養充分的基礎上,感官刺激越充分的孩子,大腦得到開發的程度就會越高,如同擁有一個更加大的容器一般。

  當需要往容器里灌輸東西時,越大的容器,能夠容納的東西便越多。腦細胞與腦細胞之間的鏈接越加豐富復雜,意味著其能夠處理的信息容量也越大。而腦細胞之間的這種鏈接,源自感官的刺激。

  日本有位學者曾說過:“如果想培養出智力高、頭腦聰明的孩子,那就必須經常鍛煉手指,因為手指的活動刺激手指運動中樞,能促使智力的提高。”現代醫學研究也證實了,手指的運動中樞在大腦皮層中又占據了較為廣泛的區域。

  2、親自生活

  何為親自生活?即從孩子可以主動模仿大人拿掃帚那一刻起,給他們參與生活的權力。要知道,孩子每天進行的正常活動,尤其是自由玩耍和獨立生活,就已經是在進行智力開發了。

  體驗對促進兒童認知更重要。所以,千萬不要限制孩子游戲與探索的自由,更不要剝奪孩子獨立生活的機會。

  對于那些習慣了替孩子做好一切的父母,尤其要學會做懶家長。比如從孩子2歲多開始,就可以有意安排孩子做力所能及的家務了。

  安排的時候,明確告訴孩子:“你是家里的小主人,這是你分內應當做的。”當孩子做好了一項家務,予以及時的鼓勵、認可。

  別對孩子說:“你來幫我做……好嗎?”或者用物質去利誘孩子做家務。這不叫參與,叫交易。

  3、充滿美好的童年

  如果我們想利用孩子腦部發育的特性,促進孩子的智力發展,就應該讓他們的童年生活充滿美好的事物,并學會用自己的身體感官去體味,并與外部世界建立聯結。

  美好并非要刻意去尋找。你不一定非要帶孩子去那些著名的旅游景點,或者一定要帶孩子去多么奢華無比的藝術品才行。美好在于生活點滴間。

  比如很普通的吃飯這件事,有多少父母曾經催促你的孩子“吃快點”?就是這樣一個催促,把享受食物、感受大自然美味饋贈的好機會,給毀滅了。不懂慢下來吃飯的人,在我看來,就是不懂生活的人。想滋養心靈,先學會照顧好自己的身體與感官體驗。

  美好是存在于一切新鮮的、孩子感興趣的事物當中的,包括故事、運動、藝術、動物、植物、大自然,等等。

  帶孩子接觸這一切的時候,都請注意把握度。一旦事情變成父母威逼利誘,而非自然而然讓孩子去接觸、去享受,那么再美的東西也會變質。

  4、音樂

  心理學家發現:音樂可以開發右腦,尤其古典音樂對孩子右腦的開發有很大影響。聽鋼琴曲時讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢、聽小提琴曲時可以讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外,還可以在孩子從事其它活動時,創造一個音樂背景。

  5、繪畫

  繪畫是開發右腦的最好方式之一。繪畫的能力是一種綜合訓練,它包括了許多項內容,如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。

  繪畫也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學習將周圍事物表現在紙上的過程中,幫助右腦細胞激活,促進右腦思維,對于提高創造力有直接幫助。

  可以多帶孩子參觀花展、盆景展,以及各類博物館,直觀整體地欣賞美好事物。涂鴉也是一種綜合訓練,包括視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等能力,對右腦刺激也是多方面的。

  6、運動

  右腦在運動中對形象的感知及細胞的激發比靜止狀態更快更強。每天跳半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等,在打拳或做操時有意識地讓左手多重復幾個動作,以刺激右腦。

  可惜的是,中國人普遍缺乏運動精神,孩子們在繁重的課業壓力下,運動時間更是少之又少。這一點,中國父母尤其需要警惕。

  7、閱讀及數學能力

  在孩子7歲之前,并不鼓勵父母過早地讓閱讀及抽象的數學介入到孩子的生活中。或者說不太主張以書本的方式來讓孩子接觸閱讀及進行數學運算相關的學習。但是做好閱讀和數學的啟蒙工作是父母們的重點。閱讀及數學能力是IQ的具體表現,IQ是閱讀及數學能力的綜合表現。

  閱讀啟蒙最佳的方式是親子閱讀或者以睡前故事,堅持如此,能夠為孩子將來正式的學習閱讀打下堅實的基礎。

  童話故事是右腦形象思維能力開發的最佳方法,孩子會不由自主地隨著情節的發展想象故事中的人物、場面和情景。

  睡前給孩子講講故事,這時右腦呈現最佳狀態,開發孩子想象力的效果比白天緊張時要好得多。

  數學啟蒙的最佳方式是親子游戲。在親子游戲的過程中,引入數、空間、邏輯等元素,能夠讓孩子以更形象、直觀的形式認識數學及建立數學思維。

  8、小小“左撇子”

  習慣使用左手的孩子,右腦更發達。

  孩子小的時候看不太出來,但是四歲左右,孩子慣用哪只手就會很明顯了,而且孩子用手做事情的機會也變多了,這時候他們都會主動以慣用手來操作,而對應到的也就是大腦功能比較優勢的一邊。

  有父母反映:孩子是左撇子,自己倒覺得沒什么,可是學校老師會幫忙糾正,現在孩子一會兒左手一會兒右手,可怎么辦呢?

  若遇到這種情況,父母可以跟孩子固定好,比如固定用右手寫作業,而用左手吃飯等其他事情。兩手并用,同時可鍛煉左右腦,只要孩子形成習慣了,其實也是很好的事情。

  9、充足的睡眠

  睡眠非常重要,保護腦主要靠睡眠。好的睡眠是恢復腦的重要方法。若睡眠太少,很可能造成情緒失調和神經性疾病。

  所以,寧可少上幾個培訓班,少做幾套練習題,也千萬不要剝奪孩子的睡眠。

  最后,把華東師范大學特殊教育研究所所長、博士生導師方俊明教授關于腦開發的一些理論分享在此,說得很有道理。

  我們老說不能輸在起跑線上,問題是你搞不清楚起跑線在哪兒。早期教育要注意哪些問題呢?

  第一、給嬰兒科學和合理刺激的同時,還要選擇合適的刺激時間,考慮到刺激量的適度、刺激速度的合適,以及各種刺激之間的平衡,防止過早、過量、過速和失衡的刺激帶來不良后果;第二、營養不良對嬰幼兒的生長和大腦發育有害,但目前沒有現成的學習和記憶分子可以使人聰明,也沒有“聰明”的營養添加劑;第三、孩子的感情發展比智商發展更重要。從小練習樂器,手指的協調和音樂的刺激,也能夠同時刺激小腦和大腦半球的發展,可使腦部發生輕微的結構變化。

  父母和養育人員自身素質是良好的早期教育的首要條件,對嬰幼兒的苛求、急躁、強制或惡性都只會給嬰幼兒帶來心靈的創傷。早期的開發畢竟是雙刃劍,一定要慎而又慎,適度和得法,要承認個體差異,更要因勢利導。

  智力開發的五個最關鍵時期

  1、0―1歲,聲音辨別關鍵期

  訓練方法:

  模仿動物的叫聲,鼓勵寶寶模仿。利用游戲的機會,讓寶寶辨別從不同方向傳來的聲音。多與周圍的人接觸,讓寶寶感受不同的聲音特點和模式。

  2、0―2歲,動作發展關鍵期

  訓練方法:

  滿月起,用手推著寶寶的腳丫,訓練他爬行。寶寶3個月時,在他小床的上空懸掛一些玩具,使寶寶雙手能夠抓到,鍛煉他的手眼協調功能。

  3在寶寶6―7個月時多創造爬的機會,如讓寶寶俯臥著,放一兩件玩具在他前方, 吸引他向前爬,嘗試著去抓取玩具,以促進他動作的發育。

  3、1―3歲,口語發展關鍵期

  訓練方法:

  引導寶寶注意大人說話的聲音、嘴形,開始模仿大人的聲音和動作。這時主要是 訓練寶寶的發音,盡可能使他發音準確,對一些含糊不清的語言要耐心糾正。

  引導寶寶把語音與具體的事物、具體的人聯系起來,經過反復訓練,寶寶就能初 步了解語言的含義。如寶寶在說“爸爸”、“媽媽”時,就會把頭轉向爸爸媽媽。

  4、2―4歲,計數能力發展的關鍵期

  訓練方法:

  利用日常生活的各種機會,經常數數給寶寶聽,如給寶寶糖果時、上下樓梯時。

  借助不同的物品,如手指、積木等,和寶寶一起數數,增加寶寶對數字的感性認 識。

  5、1―3歲,音樂能力發展的關鍵期

  訓練方法:

  1選擇適合寶寶的歌曲、世界名曲、童話故事音樂等,與寶寶一起欣賞,同時進行 講解,或向寶寶提出問題,激發他的想象。

  2選擇適合寶寶年齡特點的歌曲,教寶寶唱。

  智力開發的原則

  1、應根據小兒大腦發育每個階段的特點進行訓練,遵循大腦發育的規律性,抓住大腦發展的關鍵時機,提供環境條件以發展孩子的智力潛力,既要注意刺激、誘發兒童 智力的發展,又要重視培養,發展兒童的良好行為和個性品德。

  2、循序漸進:神經系統的發育成熟有一定的先后順序,孩子的智力發育也有一定 的規律,故對兒童進行教育時應遵循生長發育規律和知識本身的順序性,由易到難,由 淺到深,不能超過他們的實際水平和能力,不能操之過急,否則反會防礙兒童智力的發 展。

  3、因材施教:不同的孩子,由于遺傳素質、生活環境、接受教育及個人努力程度不同,在身心發展的可能性和發展水平上存在著差異,其興趣、能力、性格也都不同 ,即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根據每個孩子的個性特征,實施不同 的教育,而且家長不能把自己的興趣愛好強加在孩子身上,對智力落后的孩子,更要善 于發掘他們各自的特長,激發孩子的興趣及增強他們的信心,以促進其智力的發展。

  4、避免過度教育:對兒童危害最大的一種教育方式是過度教育。過分的保護包辦代替,會剝奪孩子練習正常動作的權利和機會,以至限制了智能的發展;好奇好動是 兒童的天性,過多的干涉會使孩子膽小、怕事,也會助長他們的反抗心理,過分保護和 干涉培養出來的孩子缺乏獨立性、自立性。過度期望會給孩子造成壓力,使孩子出現神 經衰弱、恐懼、逃學、曠課等。

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