幼兒園大班《月亮船》說課稿

說課稿 時間:2019-10-23 我要投稿
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  一、說教材。

  《幼兒園教育指導綱要》指出:引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經過,情節生動、語言優美,是幼兒從事語言活動的好教材,同時故事情節中涉及了豐富的地理知識,為單純的故事學習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷,對地理知識也有些基礎了解,本教材既符合幼兒的興趣和現有經驗,又有助于拓展符合教育目標的新經驗。時值建國六十周年,我選擇本活動,意在通過活動激發幼兒的愛國情感,幫助幼兒進一步了解我國的世界之最,并運用語言表述。

  二、說目標。

  教學目標是一個教學活動的靈魂、主心骨,對活動起著導向作用,根據綱要中語言領域目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動目標定位于:

  1、知道故事的主要情節,了解我國的世界之最,并能用語言表述。

  2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河,激發幼兒愛祖國的熱情。

  這兩個目標蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養,既有獨立表達的成分,又有融合的一方面。同時我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息,重在培養幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動重點:知道故事的主要情節,并用語言進行表述。難點為讓幼兒了解我國的四個世界之最,激發幼兒的愛國情感。

  三、說準備。

  為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我主要作了以下準備:圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜(我國的四個世界之最)。

  四、說教學法。

  本教學過程,主要運用了四種方法:啟發提問法、多媒體技術運用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學法,能充分體現幼兒在活動中的主體地位。

  1、啟發提問法:

  教師應力求創設一個寬松的語言環境,引導幼兒想說、敢說、大膽說。結合故事教學本身的特點,我在活動中充分運用了啟發提問法,設計許多層次不一的問題,在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動,與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。

  2、多媒體技術運用法

  :本教材情節生動并涉及豐富的地理知識,為此我借助現代化的多媒體技術,充分調動幼兒視聽的感官,深入感受題材本身,為本活動重點解決墊下一定的基礎。

  3、圖譜法:

  圖譜法其圖文并茂的表現手法深受教師喜愛,并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容,本活動借助圖譜法引導幼兒進一步了解并記憶我國的世界之最,用連貫的語言進行表述,進而突破本次活動的難點。

  4、游戲法:

  游戲是幼兒的基本活動,要寓教于樂,本活動借助一簡單的說

  唱游戲,意使認知不變成為重復跟讀學習,而充分體現游戲的“趣”學,幼兒的“樂”學。

  五、說過程:

  本活動流程我采用環環相扣來組織活動程序,活動流程為激發興趣,引出主題——初步傾聽,了解內容——結合課件,突出重點——巧用圖譜,突破難點——活動延伸,說唱歌謠。

  1、激發興趣,引出主題。

  打開幼兒的話匣子是語言教學的關鍵,活動開始我出示月亮船圖片,并設計問題“如果你坐在天上的月亮船里,你會看到什么”?開放式的提問,鼓勵幼兒大膽想象,在很大程度上激發幼兒對活動產生興趣。本環節需要2—3分鐘。

  2、初步傾聽,了解內容。

  本環節為幼兒初步欣賞故事,簡單了解故事內容。教師先以生動的語言完整地講述故事,再結合提問:故事的名稱是什么?故事里有誰?你聽了有什么感受?在本環節中,幼兒可粗略地了解故事內容,并簡單地表達自己對故事的聽后感,同時我根據教學需要在本環節對教材本身進行簡單修改,即故事結尾不點出蒲公英的家是中國,此環節大約占用8分鐘。

  3、結合課件,突出重點。

  緊扣幼兒的初步感知,本環節重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容,大致需要12分鐘。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發展的有效途徑,因此在本環節中,提問法也是運用得最多的一個環節。我將故事分為三個段落,第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問為:

  (1)蒲公英為什么會到很遠的地方?

  (2)它遇到了誰?第二段為仙女與蒲公英的對話。

  結合提問:

  (1)誰來幫助蒲公英?

  (2)蒲公英是怎樣介紹它的家?

  第三段落是蒲公英回家的經過,我所設計的提問是:

  (1)仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎?

  (2)你們猜猜,蒲公英的家在哪兒?通過三段課件的欣賞提問,幼兒已能基本了解故事內容,本次活動的重點得以解決。

  4、巧用圖譜,突破難點。

  承接環節三的猜測,“蒲公英的家在哪兒”引導幼兒說出中國,教師可及時續上故事結尾,并結合圖譜幫助幼兒梳理經驗,了解中國的世界之最,引導幼兒運用連貫的語言進行表述,同時結合提問“為什么蒲公英與仙女道別時,在她的花瓣上有幾滴淚珠,閃著銀光”?“你們喜歡蒲公英的家嗎,為什么”?引導幼兒進一步挖掘作品的內涵,并遷移到自身,激發幼兒愛祖國的情感,借以突破活動的難點,本環節約占6分鐘。

  5、活動延伸,說唱歌謠。

  有了對故事的基本認識,本環節繼而借助圖譜,運用3—5分鐘的游戲活動。

  引導幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠,借助幼兒對游戲的天性喜愛,將本次活動推向高潮,自然結束。

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